為有效縮小學校間的辦學差距，促進教育公平，高新區(qū)以教育信息化為主要抓手，建成云平臺、實施云課改、開設云課堂、實施云教研、推進云管理，使全區(qū)學校深度融合，走出一條城市帶鄉(xiāng)村、強校帶弱校，實現教育均衡發(fā)展的新途徑。

　　一、建成“云平臺”，共享優(yōu)質教學資源

　　日照高新區(qū)于2017年建成“高新教育云”平臺，全區(qū)5400余名師生同步注冊上線，率先實現了全域范圍“網絡學習空間人人通”。為用好云平臺，高新區(qū)在實現全區(qū)學校“寬帶網絡校校通”和班級全部配備多媒體設備基礎上，分期為各中小學裝備高清錄播教室40套，支持錄播、直播、互動直播，其中日照市朝陽小學成為全國較早實現普及型高清錄播系統(tǒng)班班通的學校，為全區(qū)教師創(chuàng)設了“時時可錄、室室可錄”的便捷條件。

　　“高新教育云”平臺開通后，實現了全區(qū)教學資源的匯聚與共享。目前平臺教學資源已達10萬余個，其中微課、課堂實錄視頻資源達15000余個，人均占有量居全國前列。全區(qū)中小學生可以方便的在平臺上通過觀看微課與課堂實錄進行在線學習，教師也可以在平臺上共享全部的備課資源。因新冠疫情實施線上教學期間，日照市朝陽小學建成了涵蓋微課1000余節(jié)、課堂實錄400余節(jié)的“朝陽E課”精品課程資源庫，供全區(qū)小學生在線學習，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生和城區(qū)學生同享優(yōu)質線上課程。

　　二、實施“云課改”，轉變學生學習方式

　　依托豐富的教學資源，高新區(qū)在全區(qū)學校開展課堂教學改革，轉變學生的學習方式，助推課堂提質增效。

　　“雙減”政策實施以來，高新區(qū)積極探索作業(yè)改革，減輕學生課業(yè)負擔。通過云平臺實施“云作業(yè)”，擯棄以往書面作業(yè)過多，作業(yè)枯燥無趣，機械性、重復性等問題。“云作業(yè)”倡導教師布置以音視頻、圖片為載體的實踐性、探究性、開放性作業(yè)，如朗誦、表演、體驗、勞動、體育鍛煉等等，極大豐富了作業(yè)內容。“云作業(yè)”改變傳統(tǒng)的作業(yè)呈現方式，由交紙質作業(yè)作業(yè)變?yōu)樵谠破脚_上“曬作業(yè)”，讓學生相互交流、相互學習，營造了濃厚的比學趕超氛圍。也改變了作業(yè)評價方式，由教師的單一評價變?yōu)橥���、教師、家長的多元評價，由重結果變?yōu)橹剡^程，由重甄別變?yōu)橹丶�勵。實�?ldquo;云作業(yè)”以來，有效提升了作業(yè)的趣味性和學生的綜合素質，也進一步減輕了學生的課業(yè)負擔。

　　為更好培養(yǎng)學生的綜合素質，適應信息化社會的需求，高新區(qū)增設以信息技術、人工智能為特色的課程，2021上半年在全區(qū)學校建成人工智能教室，開設人工智能課程，將人工智能課程納入必修課，在課后服務中設立人工智能興趣小組，目前人工智能已成為全區(qū)中小學生最喜愛的課程，先后有多名學生在省市級大賽中獲獎。

　　三、開設“云課堂”，全區(qū)學生同上一節(jié)課

　　在本地援疆指揮部推動下，日照市朝陽小學于2017年開始利用互動直播系統(tǒng)與新疆對口學校搭建了專遞課堂，由日照市朝陽小學定期向新疆方面遠程送課，開啟了線上教育援疆的新模式。

　　為解決區(qū)內城鄉(xiāng)學校師資不均衡問題，在日照市朝陽小學援疆專遞課堂經驗基礎上高新區(qū)啟動實施了本地城鄉(xiāng)專遞課堂。即由兩所城區(qū)學校優(yōu)秀教師定期為河山實驗學校實施遠程送課，讓河山鎮(zhèn)和城區(qū)的學生一起同享優(yōu)質課程和優(yōu)質師資。目前河山實驗學校平均每周能接受兩所城區(qū)學校送課30余節(jié)，在很大程度上紓解了師資薄弱的問題，相關學科教學質量也有了明顯提升。

　　四、啟動“云教研”， 打造教師成長共同體

　　教育優(yōu)質均衡的關鍵在教師，一支業(yè)務精湛，充滿活力的教師隊伍是全區(qū)教育持續(xù)蓬勃發(fā)展的根本保障。高新區(qū)作為新建成區(qū)存在教師結構不合理的突出問題，表現在年齡結構兩級分化，老教師和新入職教師較多，缺乏教學經驗豐富又相對年輕的中間型教師，更缺乏有一定引領作用的名師和骨干教師。為此高新區(qū)打破校級壁壘集中全區(qū)骨干力量帶領全區(qū)教師開展云上教研，打造全區(qū)教師成長共同體。

　　云教研首先在全區(qū)范圍內為每一學科遴選全區(qū)總帶頭人和分年級的學科帶頭人，由學科帶頭人分別帶領三所學校同學科、同年級教師開展網上教研、曬課磨課。全區(qū)制定統(tǒng)一的教研組管理和考核細則，對涌現出的優(yōu)秀教研組和帶頭人進行表彰和獎勵，形成了教研組之間奮發(fā)向上、比學趕超的良好風氣，激發(fā)出全區(qū)教師的蓬勃生機與活力。另外還通過在線上邀請市區(qū)教研員、學科專家和其它地區(qū)、學校骨干教師對本區(qū)教師進行遠程指導，向區(qū)外“借專家”“借名師”，有效提升了全區(qū)教師教研水平和教學水平。

　　五、推進“云管理”，促進學校管理方式變革

　　將教育信息化應用到教學教研的同時，高新區(qū)也以圍繞打造現代學校建設“智慧校園”為依托，不斷提高學校管理效能和科學化水平。一是學校管理智能化。全區(qū)學校基本建成一卡通和學生身份認證系統(tǒng)，實現考勤、圖書借閱、就餐、安全管理等方面的智能化，提高管理效率，生成學生行為大數據，為學生管理提供科學依據。二是教學辦公無紙化。利用平臺實施信息發(fā)布、工作部署、文件傳閱、電子備課、在線展評，提高學校管理和教學效率，建設“節(jié)約型”校園。三是家校溝通便捷化。全區(qū)學校以云平臺的即時通訊、班級空間、在線直播功能，讓家長通過線上了解學校、班級、教師和課堂，打造緊密、透明、寬頻的家校交流圈，征集家長合理化建議，促進家校間的信息共享與交流融合，形成家校間的教育合力，也有效提升了家長對學校辦學的滿意度。(日照高新區(qū)社會事業(yè)局)

　　來源：日照市教育局