2020年全國兩會，教育扶貧成為關(guān)鍵詞。全國人大代表、騰訊董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰也建言，借助發(fā)展“新基建”機遇，突破地理條件限制，幫助數(shù)字教育等資源更深入地擴大到農(nóng)村。

　　近日，騰訊教育將這一建言進行落地實踐：在云南滄源佤族自治縣勐董鎮(zhèn)中心完小，借力企業(yè)微信和騰訊智慧校園的連接能力，舉辦了一場特殊的“云端家長會”。讓學(xué)校里的留守兒童在教室里與異地打工的父母“云端會面”。不僅實現(xiàn)了家校溝通的無縫對接，也拉近了留守兒童與父母的距離，回歸了“以人為本”的教育本質(zhì)。

　　2019年11月，在21周年紀(jì)念日之際，騰訊正式公布了全新的使命愿景：用戶為本，科技向善。具體到教育行業(yè)，成立一年多來，騰訊教育依托強大的連接能力和技術(shù)資源，一直致力于助力欠發(fā)達地區(qū)教育信息化的落地和深入發(fā)展，持續(xù)推動地方教育主管部門、學(xué)校、老師等在管理、辦公、教學(xué)等環(huán)節(jié)減負(fù)增效，讓學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)、公平的學(xué)習(xí)資源，彌補因地域差距導(dǎo)致的教育鴻溝，最終實現(xiàn)教育扶貧。

　　以留守兒童為例，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國外出務(wù)工勞動力總量超過1.7億,全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人。其中，26.8%的留守兒童雙親都不在身邊，平日里“見一面”成為“奢求”。作為當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題，如何關(guān)愛保護留守兒童，建立完整而有效的關(guān)愛服務(wù)體系，是教育扶貧的一項重要工作。

　　騰訊教育通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育扶貧是一項系統(tǒng)性工程，僅僅靠單一的教育資源持續(xù)輸入并不能解決根本問題。對留守兒童的關(guān)愛的幫扶，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的捐贈和慰問，而是要抓住留守兒童問題的真正痛點，回歸到具體的家校共育場景中來，保證學(xué)校、家庭、政府、社會，每一個環(huán)節(jié)的關(guān)懷，都在孩子的成長中不缺席。

　　以此次勐董鎮(zhèn)中心完小的云端家長會為例，其解決的是留守兒童親子溝通“斷裂”的問題。通過企業(yè)微信和智慧校園的連接能力，讓遠在他鄉(xiāng)的父母與孩子通過電子黑板大屏“面對面”交流互動，滿足了留守兒童與父母“建立連接”的需求。同時，其一改傳統(tǒng)的線下關(guān)愛幫扶模式，利用信息化的手段將對留守兒童的關(guān)愛幫扶模式，從線下拓展到線上。也讓過去松散式的家校溝通模式變得更加緊密、集中、互動性更強，從而快速補齊“家庭陪伴”這一短板。

　　除此之外，騰訊教育還與滄源在更廣闊的維度展開了合作：目前，企業(yè)微信+騰訊智慧校園已在全縣落地，助力教育主管部門系統(tǒng)有序地統(tǒng)籌本地教育進程，便捷管理區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校。另外，借力智慧校園的大數(shù)據(jù)采集和分析，提高教育決策的科學(xué)性，推動教育質(zhì)量整體提升;幫助學(xué)校提升教育教學(xué)水平，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源，消弭教育鴻溝。

　　不止于云南滄源。近年來，騰訊教育已先后助力江西上饒、四川九寨溝等國家重點扶貧區(qū)域的教育信息化建設(shè)。以江西上饒市為例，騰訊智慧校園的雙師課堂，通過遠程授課，讓身處鄉(xiāng)下的上饒市石鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生們，享受到了北京、上海地區(qū)名校的教學(xué)資源。

　　而在教育扶貧的過程中，騰訊教育所堅持的方法論，是讓教育信息化的產(chǎn)品在當(dāng)?shù)芈涞�、深入發(fā)展，助力管理部門、學(xué)校、老師和家長，更好地使用信息化手段，去真正解決當(dāng)前所存在的問題——科技產(chǎn)品真正的價值，在于被什么樣的人運用到什么樣的場景中。當(dāng)科技產(chǎn)品被運用到教育扶貧中，其本身也就有了溫度。而在踐行的過程中，選擇“授人以漁”，則是科技最大的善。