站在 2025 年的中途回望，AI 已不再只是科技領(lǐng)域的前沿話題，它正以前所未有的速度和深度，改變著我們生活的方方面面。尤其是在教育領(lǐng)域，這場(chǎng)由 AI 驅(qū)動(dòng)的變革不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的邊界，也讓「因材施教」「有教無(wú)類(lèi)」的古老理想第一次有了落地的可能。

　　如果說(shuō)過(guò)去幾年 AI 在教育中的應(yīng)用還處于探索階段，那么到了 2025 年，AI 已經(jīng)真正走進(jìn)了課堂、走進(jìn)了家庭、走進(jìn)了教育行業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從課程設(shè)置到學(xué)習(xí)方式，從教師輔助到學(xué)生評(píng)價(jià)，AI 的身影無(wú)處不在。它不再是冷冰冰的技術(shù)工具，而是推動(dòng)教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量、重構(gòu)人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵力量。

　　多鯨即將發(fā)布《2025 AI 賦能教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》，該文為預(yù)覽先導(dǎo)精彩內(nèi)容。本文將從 AI 如何驅(qū)動(dòng)教育「需求演進(jìn)」、AI 在「場(chǎng)景創(chuàng)新」中的具體應(yīng)用，以及由此形成的「生態(tài)融合與市場(chǎng)爆發(fā)」這四個(gè)維度，深入探討 AI+教育的未來(lái)圖景。

　　當(dāng)我們談?wù)摻逃龝r(shí)，不得不面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是傳統(tǒng)素養(yǎng)體系已難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才所需的能力也在不斷進(jìn)化。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式已顯得力不從心。社會(huì)對(duì)人才的需求正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，不再僅僅滿(mǎn)足于知識(shí)的記憶和復(fù)制，而是更加注重創(chuàng)新思維、批判性思考和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織構(gòu)建了學(xué)生人工智能能力框架，旨在通過(guò)涵蓋理解、應(yīng)用和創(chuàng)造等層面的內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的人才。這一框架不僅是對(duì)現(xiàn)代教育理念的一次重要升級(jí)，也為全球范圍內(nèi)的教育改革提供了指導(dǎo)方向。

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　　從《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》到各地 AI+教育政策落地的推進(jìn)，政策的引導(dǎo)作用愈發(fā)明顯。各級(jí)教育主管部門(mén)積極推動(dòng)AI課程進(jìn)校園，將人工智能教育納入必修或選修課程體系。

　　在中國(guó)，教育部通過(guò)新課標(biāo)改革啟動(dòng)了教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，首次將人工智能納入義務(wù)教育課程體系。2022 版新課標(biāo)的出臺(tái)，推動(dòng)了課程內(nèi)容與 AI 產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)態(tài)對(duì)接，構(gòu)建了一條從基礎(chǔ)教育到高等教育的完整 AI 課程鏈路。截至 2025 年 4 月，全國(guó)已有 626 所普通高校備案人工智能本科專(zhuān)業(yè)，眾多高校開(kāi)設(shè) AI 通識(shí)課。

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　　然而，AI 帶來(lái)的不僅僅是課程設(shè)置的變化，它還深刻影響著教育資源的分配方式。通過(guò)跨越地域限制和降低教育成本，AI 正逐漸縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距。比如，AI 學(xué)伴和人機(jī)雙師教學(xué)等技術(shù)讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生也能參與到前沿的教學(xué)活動(dòng)中;同時(shí)，AI 教育工具的使用也大大降低了家庭教育的成本。在 AI 的助力下，教育公平性和效率得到了顯著提升。

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　　校內(nèi)教育作為 AI 技術(shù)應(yīng)用的主戰(zhàn)場(chǎng)，正在經(jīng)歷全方位的智能化改造。

　　AI 賦能區(qū)域政府、校園、家庭管理側(cè)，綜合管理場(chǎng)景成為 AI 技術(shù)與教育深度融合的重要陣地。

　　其一，教育局通過(guò)數(shù)據(jù)治理、多元評(píng)價(jià)與教研協(xié)同實(shí)現(xiàn)智慧管理;其二，學(xué)校在校園安全、日常管理、精準(zhǔn)教學(xué)及智慧作業(yè)等環(huán)節(jié)全面智能化;其三，家庭借助作業(yè)學(xué)情數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)家校高效聯(lián)動(dòng)。AI 作為智慧校園核心支撐，既提升學(xué)校管理效率，優(yōu)化資源分配，也讓技術(shù)深度融入教育全流程，重塑教育管理生態(tài)。

　　如果說(shuō)需求變革是 AI 賦能教育的第一步，那么場(chǎng)景創(chuàng)新則是其深入實(shí)踐的具體體現(xiàn)。

　　AI 已經(jīng)滲透到了教學(xué)管理的每一個(gè)角落。SaaS 化的智慧校園解決方案不僅覆蓋了校園安全智能監(jiān)控、教學(xué)資源動(dòng)態(tài)調(diào)配等環(huán)節(jié)，更是在推動(dòng)教育管理向集成化、智能化的方向發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。

　　從教師角度來(lái)看，AI 技術(shù)正在重塑教學(xué)的全流程體驗(yàn)。課前，教師可以借助AI自動(dòng)生成教案、課件和習(xí)題，減輕備課負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量;課中，「人工教師 + AI 助教」的模式實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的指導(dǎo);課后，AI 輔助的智能閱卷和作業(yè)批改功能，則進(jìn)一步解放了教師的雙手，讓他們有更多時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。這種「人機(jī)復(fù)合型教師」的新模式，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次重大革新。

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　　對(duì)于學(xué)生而言，AI 技術(shù)帶來(lái)的最直觀變化就是學(xué)習(xí)體驗(yàn)的個(gè)性化升級(jí)。

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　　在校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，智能測(cè)評(píng)、 智能錯(cuò)題本作為典型應(yīng)用，AI 應(yīng)用解決方案尤為成熟。校內(nèi)的 AI 智能測(cè)評(píng)能夠精準(zhǔn)定位學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并據(jù)此生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。此外，AI 智能錯(cuò)題本自動(dòng)采集學(xué)生的錯(cuò)題并推薦相關(guān)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

　　校外學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，AI 口語(yǔ)老師，AI 學(xué)習(xí)機(jī)作為典型應(yīng)用，整體成熟度較高，并有望進(jìn)一步向 AI 原生方向邁進(jìn)。校外市場(chǎng)上，AI 口語(yǔ)老師分析學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，提供專(zhuān)業(yè)的矯正建議;各類(lèi) AI 學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)性化的知識(shí)圖譜，為他們量身定制強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃。雖然這些技術(shù)極大地提升了學(xué)習(xí)效果，但也對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和人機(jī)互動(dòng)技巧提出了更高的要求。

　　教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則在 AI 技術(shù)的賦能下，實(shí)現(xiàn)了從招生到教學(xué)、從研發(fā)到評(píng)估、從管理到服務(wù)的全鏈條智能化升級(jí)。在招生環(huán)節(jié)，AI 技術(shù)通過(guò)精準(zhǔn)的用戶(hù)畫(huà)像和需求分析，提高營(yíng)銷(xiāo)轉(zhuǎn)化效率。教學(xué)過(guò)程中，智能化的教學(xué)管理系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，確保服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的一致性。在教研方面，AI技術(shù)協(xié)助開(kāi)發(fā)個(gè)性化課程內(nèi)容，提升教學(xué)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　AI 賦能教育行業(yè)不僅僅局限于技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景的創(chuàng)新，更在于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條上的深度整合。AI 賦能教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分為上游的技術(shù)提供商、中游的系統(tǒng)集成商及內(nèi)容服務(wù)商、下游面向 G 端教育主管部門(mén)、學(xué)校，B 端培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及 C 端教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等多個(gè)層次。

　　上游主要是大模型廠商和云服務(wù)廠商，這個(gè)市場(chǎng)高度壟斷;而中游則包括了系統(tǒng)集成商、內(nèi)容服務(wù)商、產(chǎn)品提供商等角色，它們負(fù)責(zé)將上游的技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品和服務(wù);至于下游，則直接服務(wù)于最終用戶(hù)，涵蓋了從政府到個(gè)人用戶(hù)的全方位需求。

　　在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各方的合作顯得尤為重要。上中下游廠商共同推動(dòng)「技術(shù) + 內(nèi)容 + 硬件」的生態(tài)戰(zhàn)略合作。技術(shù)提供商專(zhuān)注于算法優(yōu)化和平臺(tái)建設(shè)，內(nèi)容服務(wù)商深耕教育資源和課程開(kāi)發(fā)，硬件制造商則致力于智能終端的創(chuàng)新和普及。

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　　從研發(fā)到生產(chǎn)再到營(yíng)銷(xiāo)和交付，AI 全面賦能教育全產(chǎn)業(yè)鏈。在研發(fā)環(huán)節(jié)，AI 基于數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)，智能開(kāi)發(fā)教育資源，推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新;在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，AIGC 優(yōu)化內(nèi)容制作流程，保障內(nèi)容質(zhì)量與生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)降本提效;營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)，AI 構(gòu)建精準(zhǔn)客戶(hù)畫(huà)像，開(kāi)展智能推廣，提升營(yíng)銷(xiāo)精準(zhǔn)度與轉(zhuǎn)化率;交付環(huán)節(jié)，AI 輔助教學(xué)、評(píng)估學(xué)習(xí)效果并支持遠(yuǎn)程教學(xué)，改善教學(xué)體驗(yàn)與質(zhì)量。

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　　當(dāng) AI 真正融入教育的核心場(chǎng)景，其市場(chǎng)潛力也開(kāi)始顯現(xiàn)。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2025 年中國(guó) AI+教育市場(chǎng)規(guī)模已超過(guò) 700 億元，預(yù)計(jì)到 2030 年將達(dá)到近 3000 億元，年均復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá) 47%。這一數(shù)字背后，是政策扶持、技術(shù)進(jìn)步與市場(chǎng)需求三股力量的共同推動(dòng)。

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　　在校內(nèi)市場(chǎng)，教育信息化建設(shè)的資金主要來(lái)自財(cái)政預(yù)算。目前，城市和鄉(xiāng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室覆蓋率均已超過(guò) 99%，這意味著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成。未來(lái)的主要增量，將來(lái)自于設(shè)備更新?lián)Q代和技術(shù)升級(jí)。

　　相比于校內(nèi)市場(chǎng)，校外市場(chǎng)的商業(yè)化程度更高，產(chǎn)品創(chuàng)新和用戶(hù)體驗(yàn)成為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。在校外市場(chǎng)，新型教育智能硬件正成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

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　　從教育全局視角來(lái)看，AI+教育已經(jīng)在校內(nèi)外場(chǎng)景、不同教育階段的多個(gè)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的應(yīng)用。

　　校內(nèi)教育信息化領(lǐng)域的AI融合度正在快速攀升，智慧課堂、智能校園等應(yīng)用場(chǎng)景日益成熟。

　　K12 教育和素質(zhì)教育賽道由于用戶(hù)基數(shù)大、需求標(biāo)準(zhǔn)化程度高，AI 技術(shù)的滲透率相對(duì)較高，相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)已經(jīng)進(jìn)入規(guī)�；瘧�(yīng)用階段。

　　早幼教領(lǐng)域雖 AI 技術(shù)滲透率較低，但受到智能硬件產(chǎn)品的催化，也在蓬勃發(fā)展。智能玩具、早教機(jī)器人等產(chǎn)品通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，將AI技術(shù)與兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的教育價(jià)值。

　　在職業(yè)教育和中老年興趣教育領(lǐng)域，AI 技術(shù)的整體滲透率較低。隨著終身學(xué)習(xí)理念的普及和人口結(jié)構(gòu)的變化，這些細(xì)分市場(chǎng)的需求潛力正在逐步釋放。

　　從需求、場(chǎng)景、生態(tài)以及市場(chǎng)規(guī)模四個(gè)方面的行業(yè)縱覽，我們不難發(fā)現(xiàn)，AI 與教育的深度融合已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。無(wú)論是人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)、教學(xué)場(chǎng)景的智能化應(yīng)用，還是全產(chǎn)業(yè)鏈的生態(tài)融合，AI 都在持續(xù)推動(dòng)教育朝著更個(gè)性化、公平化、高效化的方向發(fā)展。面對(duì)這樣一個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限可能的未來(lái)，教育界應(yīng)當(dāng)積極擁抱 AI 技術(shù)，探索人機(jī)協(xié)同的最佳模式，共同塑造教育的新范式。