受新冠肺炎疫情影響,2020年伊始,全國的中小學(xué)開學(xué)被按下“暫停鍵”。為保證學(xué)生的課業(yè)不受影響,全國2.65億中小學(xué)、1600萬名老師集體“上線”,通過互聯(lián)網(wǎng)開展教育教學(xué)活動。

　　如何利用在線技術(shù)開展日常教學(xué)、教務(wù)工作?在線教學(xué)設(shè)計要遵循怎樣的原則?如何快速有效的在信息化落后地區(qū)開展在線教學(xué)?疫情之后,扮演“應(yīng)急角色”的海量在線教育平臺又將何去何從?在線教育是否能夠以疫情為契機,迎來發(fā)展拐點?當(dāng)前,圍繞在線教育所衍生的一系列問題,已成為全國乃至全球教育人共同關(guān)注的話題。

　　日前,北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心與騰訊教育聯(lián)合主辦了“未來在線教育云端論壇”,來自教育行業(yè)的專家、學(xué)校代表及企業(yè)經(jīng)驗,分享了他們在線教育的經(jīng)驗和洞見,為在線教育的發(fā)展提供了新思路。

　　立足當(dāng)下 疫情為教育信息化帶來“三大利好”

　　疫情突襲,“停課不停學(xué)”行動的開展,讓整個行業(yè)的教學(xué)模式出現(xiàn)了新的變化和思考。誠如北京師范大學(xué)副校長、教育學(xué)部教授陳麗所言,疫情帶來挑戰(zhàn)也帶來機遇。一方面,緊迫的在線教育行動是對教育行政單位、大中小學(xué)校應(yīng)急能力的極大考驗;另一方面,也是在線教育實踐的一次大練兵,為教育信息化的落地奠定了基礎(chǔ)。

　　推動了信息化和教育教學(xué)場景的深度融合。北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、教育學(xué)部教授余勝泉指出,疫情期間,教學(xué)服務(wù)空間發(fā)生了根本性的變革:從實體空間轉(zhuǎn)移到虛擬空間;教育服務(wù)的來源從學(xué)�；騾^(qū)域內(nèi)部,轉(zhuǎn)為面向所有教師和學(xué)生開放的海量校外學(xué)習(xí)資源和教育服務(wù)。學(xué)校的圍墻正在被打破,在線教育與學(xué)校教育雙向融合的新生態(tài)正在形成。

　　昆明市滇池度假區(qū)實驗學(xué)校校長楊立雄指出,這種教育空間的轉(zhuǎn)變,為緩解區(qū)域教育資源不均衡提供了新思路。疫情期間,滇池實驗通過騰訊空中課堂,與教育薄弱地區(qū)學(xué)校共享課程資源。“我把(直播課)鏈接發(fā)給楚雄幫扶校的校長。讓這個學(xué)校初三學(xué)生和我們學(xué)校的學(xué)生共同上課,一直到現(xiàn)在。事實上,從收到直播鏈接到點開聽課,就10秒鐘的時間,就實現(xiàn)了對他的幫扶。”楊立雄指出,通過在線課程的形式,教育幫扶的效益無數(shù)倍的放大,但幫扶的成本卻無限度的降低。

　　為未來教育信息化建設(shè)積累了大量數(shù)據(jù)。這場遍及全國的線上教育實踐,為學(xué)校升級信息化應(yīng)用、建設(shè)大數(shù)據(jù)智慧校園提供了寶貴經(jīng)驗,進(jìn)一步加速了《教育現(xiàn)代化2035》目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　一方面,過往教育信息化建設(shè)的成果在此次得以體現(xiàn):區(qū)級或者校級大數(shù)據(jù)平臺的搭建,讓教育部門和學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況,適時調(diào)整教學(xué)策略,為疫情期間教學(xué)的合理統(tǒng)籌和安排,提供了有力的依據(jù)。以天津市和平區(qū)為例,在此次抗擊疫情過程中,和平區(qū)教育局充分利用騰訊智慧校園大數(shù)據(jù)平臺,了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)規(guī)律,進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和效果評估,通過對師生教學(xué)數(shù)據(jù)的研析,和平區(qū)打造了特有的“3+1”(即三周自主學(xué)習(xí),一周反思總結(jié))的在線教學(xué)節(jié)奏。

　　另一方面,教育大數(shù)據(jù)將重構(gòu)未來學(xué)校教育評價體系,教育評價正在從“教師經(jīng)驗”走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”。余勝泉教授指出,未來學(xué)校的教育管理也將變得智能化、自動化,數(shù)據(jù)將成為教學(xué)管理的核心要素。

　　圖:論壇部分嘉賓與觀眾互動畫面

　　廣大師生的信息化能力實現(xiàn)了“飛躍式”的提升。傳統(tǒng)學(xué)校教育往往采用線下課堂教學(xué)或者“課堂為主、線上為輔”的混合式教學(xué)形式。因此,對于大多數(shù)老師而言,開展在線教育,技術(shù)操作是第一大難題;缺少在線教學(xué)經(jīng)驗,無從設(shè)計有效的在線教學(xué)方案是第二大難題。

　　疫情期間,騰訊教育等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以平臺和技術(shù)服務(wù)為支撐,幫助大中小學(xué)校搭建了數(shù)以萬計的在線課堂,并提供在線教學(xué)培訓(xùn)課程。經(jīng)過前期的反復(fù)培訓(xùn)和教學(xué)過程中的實操,一線教師們在短時間內(nèi)掌握了在線教學(xué)方法和技巧。騰訊教育副總裁王濤指出,“停課不停學(xué)”,令師生的信息化素養(yǎng)得到雙提。

　　廣東實驗中學(xué)信息化發(fā)展中心主任李梁表示,自開展在線教育以來,學(xué)校攜手企業(yè)組織了多輪全員培訓(xùn)活動,師生們的信息化能力得到了極大提升。南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)教授王自強反饋,試課之后,學(xué)校老師對于在線教學(xué)的好評度很高,認(rèn)為不僅操作簡單,而且可以釋放更多的精力關(guān)注教學(xué)本身,很多老師希望將這種形式延續(xù)下去。

　　展望未來 雙向融合打造未來教育新形態(tài)

　　疫情過后,學(xué)校教育將重新回歸線下。下一步,在線教育又將何去何從?在教學(xué)中將扮演怎樣的角色?

　　未來,在線教育有望成為學(xué)校教育的有機組成部分。西南大學(xué)教育學(xué)部深度學(xué)習(xí)研究中心主任胡航認(rèn)為,線上線下融合學(xué)習(xí)是一個無法阻擋的趨勢。“教育現(xiàn)代化是什么?就是我們要走向深度學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者將成為網(wǎng)絡(luò)連接者、學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)者,教師扮演導(dǎo)師和協(xié)作者。”在線教育通過技術(shù)支撐,能夠有效彌補課堂教育的“短板”,根據(jù)每個學(xué)生的情況實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

　　此次在線教學(xué)的實踐,將有效推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。“新的學(xué)校教育生態(tài)正在形成。這種生態(tài),由實體和虛擬空間結(jié)合,是在線教育和學(xué)校教育雙向融合的形態(tài)。”余勝泉教授提倡中小學(xué)校要把在線教學(xué)工具作為認(rèn)知工具,融入到學(xué)校的教學(xué)生態(tài)中,轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識的方式和途徑;同時,教育行政部門、學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)應(yīng)多方聯(lián)動,把在線教育納入公共教育服務(wù)體系中;科研機構(gòu)要借此機會研究在線學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律,推動未來教育更好的發(fā)展。

　　混合式教學(xué)將成為未來學(xué)校教育的主流形態(tài)。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授馮曉英表示,混合式教學(xué)在國內(nèi)外已經(jīng)形成共識,它正在成為未來教學(xué)的“新常態(tài)”。這次突如其來的疫情使得廣大師生能夠熟悉在線教學(xué),掌握在線教學(xué)規(guī)律,重新設(shè)計在線教學(xué)活動,為以后向混合式教學(xué)過渡打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　未來,一線教師應(yīng)如何設(shè)計引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生將在線教育與學(xué)校教育有機融合,實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)?對此,北京大學(xué)教育學(xué)院長聘副教授、北京大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任尚俊杰,給出了在線教學(xué)的八個建議:科學(xué)制作多媒體課件、分塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)呈現(xiàn)教師形象、注重促進(jìn)教學(xué)互動、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)者積極情緒、善用游戲化思維。

　　疫情即將過去,廣大教育研究者與實踐者在疫情面前,有必要靜下心來,重新審視和思考教育范式在歷史進(jìn)程中的存在形式。正如北京師范大學(xué)副校長、教育學(xué)部教授陳麗所呼吁的那樣,希望疫情之后,一線教師分析問題,總結(jié)經(jīng)驗,提升在線教學(xué)能力,積極應(yīng)對這場考驗。